حنااايا..الروح
16-05-2017, 11:58 AM
أبراج الوهم
أحمد المعشني
كان (س) يعمل موظفا في إحدى المديريات الحكومية في محافظة ظفار في أواخر الثمانينات من القرن الماضي، وكان يجمع بين العمل في الصباح
والدراسة في المساء، وعندما كان يرجع إلى منزله بعد العمل يتناول غداءه ثم ما يلبث أن يذهب إلى المدرسة السعيدية الثانوية في الدهاريز مكملا مشوار تعليمه في برامج تعليم الكبارالتي كانت سارية في تلك الأيام. وقد استفاد منها عدد كبير من الموظفين كباراوصغارا. كان ذلك الشاب مسكونا بهاجس المستقبل فقط. ولم يكن يبذل جهدا جيدا في وظيفته، فقد كان يعتبرها عبورا يجتازه إلى المرحلة الجامعية التي يستطيع بعدها تغيير كادره الوظيفي. وتبعا لذلك كان رئيس القسم يحاول بشتى الطرق والأساليب أن يقنعه بأنه موظف، يعمل في تلك الوظيفة وفي ذلك القسم وأن تلك الساعات التي يقضيها في الوظيفة هي ملك للمؤسسة، وأن من يستغلها في غير مجال العمل يكون كمن يسرق أموالا عامة. وبالتالي لا يجوز استهلاك ساعات العمل في مذاكرته أو في كتابةواجباته، وأن المؤسسة عينته موظفا ولم تعينه طالبا، وأن الشخص المجتهد المخلص يستطيع الجمع بين الإثنين العمل والدراسة دون إلحاق الضرر بالوظيفة. كان الجدال يحتدم باستمرار بين رئيس القسم وبين ذلك الموظف إزاء هذا الفهم الذي يتشبث به (س)الذي كان يعطي من وقته سويعات قليلة فقط لوظيفته الإدارية ثم يقضي بقية وقته في مراجعة دروسه أو في التجول بين المكاتب وأحيانا في قراءة الملاحق الرياضية. استمرالوضع على ما هو عليه حتى تخرج (س) من المرحلة الثانوية ثم التحق بالجامعة على نظام الابتعاث الخارجي. مضت سنوات الدراسة الجامعية بسرعة ثم عاد إلى المديرية بدرجة بكالوريوس تخصص إدارة عامة، وبناء على ذلك أعيد تسكينه في قسمه بوظيفة باحث شؤون إدارية، ولكنه منذ اليوم الأول لدوامه بدأ يفكر بالمستقبل دون أن يركز على الحاضر، فأصبح يتردد على مكتب المدير العام يطلب منه ترفيعه إلى وظيفة أعلى من وظيفته، فكان المدير العام يطلب منه أن يعمل بكفاءة حتى يصبح جديرا بالترقية، وأن الوظيفة هي تكليف وليست مغنما يطلبه، لكنه لم يكن يقتنع. وقد تمادى في إزعاجه حتى صار نشازا في المديرية بدلا من أن يصبح رافدا للتطوير والتجديد والانتاج. وعندما يئس المدير العام من اقناعه بالمنطق، كلفه بمهام من شأنها أن تصقل خبراته وتجعله جديرا بالترقية، ولكنه لم يكن يركز على تلك المهام وكان يعتبرها أقل من مستواه،فهو خريج جامعة وعدد الخريجين في تلك الأيام كان محدودا جدا. وبالتالي فقد صاريمضي وقته في قراءة الكتب والصحف وتارة يتردد جيئة وذهابا على مكاتب المسؤولين الذين كان يعتبرهم أقل منه تعليما وكفاءة، وكأنه الوحيد الجدير بمناصبهم. أسرعت به أخطاؤه حتى تمت إحالته بقرار اداري إلى لجنة تحقيق. تذكرت قصة ( س ) وأنا أدرب مجموعة من المشاركين في دورة “مستويات الوعي”
فمن الناس من يعيش الماضي ويجعل تركيزه كله عليه، ومنهم من يعيش الحاضر بكل كفاءة وانتاج، وهناك فئة تهرب من الحاضر إلى المستقبل في سفينة أحلام اليقظة التي تسرق طاقاتهم وتركيزهم وتجعلهم يعيشون في ابراج الوهم.
ملاحظة
منقوله ..أدرجتها احدى الاخوات في العمل فإستحسنتها ونقلتها لكم
حنايا
أحمد المعشني
كان (س) يعمل موظفا في إحدى المديريات الحكومية في محافظة ظفار في أواخر الثمانينات من القرن الماضي، وكان يجمع بين العمل في الصباح
والدراسة في المساء، وعندما كان يرجع إلى منزله بعد العمل يتناول غداءه ثم ما يلبث أن يذهب إلى المدرسة السعيدية الثانوية في الدهاريز مكملا مشوار تعليمه في برامج تعليم الكبارالتي كانت سارية في تلك الأيام. وقد استفاد منها عدد كبير من الموظفين كباراوصغارا. كان ذلك الشاب مسكونا بهاجس المستقبل فقط. ولم يكن يبذل جهدا جيدا في وظيفته، فقد كان يعتبرها عبورا يجتازه إلى المرحلة الجامعية التي يستطيع بعدها تغيير كادره الوظيفي. وتبعا لذلك كان رئيس القسم يحاول بشتى الطرق والأساليب أن يقنعه بأنه موظف، يعمل في تلك الوظيفة وفي ذلك القسم وأن تلك الساعات التي يقضيها في الوظيفة هي ملك للمؤسسة، وأن من يستغلها في غير مجال العمل يكون كمن يسرق أموالا عامة. وبالتالي لا يجوز استهلاك ساعات العمل في مذاكرته أو في كتابةواجباته، وأن المؤسسة عينته موظفا ولم تعينه طالبا، وأن الشخص المجتهد المخلص يستطيع الجمع بين الإثنين العمل والدراسة دون إلحاق الضرر بالوظيفة. كان الجدال يحتدم باستمرار بين رئيس القسم وبين ذلك الموظف إزاء هذا الفهم الذي يتشبث به (س)الذي كان يعطي من وقته سويعات قليلة فقط لوظيفته الإدارية ثم يقضي بقية وقته في مراجعة دروسه أو في التجول بين المكاتب وأحيانا في قراءة الملاحق الرياضية. استمرالوضع على ما هو عليه حتى تخرج (س) من المرحلة الثانوية ثم التحق بالجامعة على نظام الابتعاث الخارجي. مضت سنوات الدراسة الجامعية بسرعة ثم عاد إلى المديرية بدرجة بكالوريوس تخصص إدارة عامة، وبناء على ذلك أعيد تسكينه في قسمه بوظيفة باحث شؤون إدارية، ولكنه منذ اليوم الأول لدوامه بدأ يفكر بالمستقبل دون أن يركز على الحاضر، فأصبح يتردد على مكتب المدير العام يطلب منه ترفيعه إلى وظيفة أعلى من وظيفته، فكان المدير العام يطلب منه أن يعمل بكفاءة حتى يصبح جديرا بالترقية، وأن الوظيفة هي تكليف وليست مغنما يطلبه، لكنه لم يكن يقتنع. وقد تمادى في إزعاجه حتى صار نشازا في المديرية بدلا من أن يصبح رافدا للتطوير والتجديد والانتاج. وعندما يئس المدير العام من اقناعه بالمنطق، كلفه بمهام من شأنها أن تصقل خبراته وتجعله جديرا بالترقية، ولكنه لم يكن يركز على تلك المهام وكان يعتبرها أقل من مستواه،فهو خريج جامعة وعدد الخريجين في تلك الأيام كان محدودا جدا. وبالتالي فقد صاريمضي وقته في قراءة الكتب والصحف وتارة يتردد جيئة وذهابا على مكاتب المسؤولين الذين كان يعتبرهم أقل منه تعليما وكفاءة، وكأنه الوحيد الجدير بمناصبهم. أسرعت به أخطاؤه حتى تمت إحالته بقرار اداري إلى لجنة تحقيق. تذكرت قصة ( س ) وأنا أدرب مجموعة من المشاركين في دورة “مستويات الوعي”
فمن الناس من يعيش الماضي ويجعل تركيزه كله عليه، ومنهم من يعيش الحاضر بكل كفاءة وانتاج، وهناك فئة تهرب من الحاضر إلى المستقبل في سفينة أحلام اليقظة التي تسرق طاقاتهم وتركيزهم وتجعلهم يعيشون في ابراج الوهم.
ملاحظة
منقوله ..أدرجتها احدى الاخوات في العمل فإستحسنتها ونقلتها لكم
حنايا