مدرسة المستقبل

( مدرسة المستقبل ) أطالع أحيانا تصريحات من مثقفين وعلماء و تربويين قولهم بأن المدارس بوضعها الحالي من صفوف دراسيه ستنتهي في المستقبل وسيعمل بالتعليم عن بعد ولو فرضنا أننا سايرناهم في تصريحاتهم إلى حين فسيحتاج كل معلم إلى التواصل المباشر مع الطالب في بيته ولو افترضنا أن وزارات التربية والتلعيم طلبت من إحدى شركات تصنيع الساعات الذكيه تصنيع ساعه قادره على التواصل المباشر بالصوت وبالاهتزاز وصنعت هذه الساعات الذكيه التي سيلبسها كل طالب في معصم يده بشكل دائم ويعد تطبيق ينزله كل معلم في حاسوبه للتواصل المباشر مع الساعات الذكيه التي لدى الطلاب وقبل بداية كل فصل يذهب الطالب أو ولي أمره بهذه الساعه إلى المدرسه لبرمجة الساعة بحيث يتمكن كل معلم من المعلمين الذين سيدرسونه القدرة على التواصل المباشر مع الطالب من خلال تلك الساعه وتعاد برمجة الساعه بداية كل سنة دراسيه ومسح البرمجة للسنة السابقة وإذا تغير أحد معلمي الصف يدخل المعلم البديل في برمجة ساعات طلاب ذلك الفصل المغير معلمه من خلال تطبيق معد مسبقا من قبل الوزاره ومنزل في حواسيب المعلمين وتقسم الصفوف الدراسيه الحاليه إلى حجر صغيره كل حجره لصف معين مثلا حجره لصف سابع أول وحجرة لصف سابع ثاني وهكذا وتوضع في كل صف سبورة تفاعليه وما يحتاجه معلمي ذلك الصف من أدوات مشتركه لتنفيذ التعلم عن بعد ويعطى كل معلم جدول مثل المعمول به حاليا ويذهب المعلم الى الصف الذي سيلقي فيه درسه عن بعد بناء على الجدول المعطى له مسبقا ويحمل معه الأدوات الخاصه به والوسائل المعينة له على إلقاء درسه عن بعد ويكون حضور المعلم للصف قبل عشر دقائق عن موعد بدء الدرس لايقل عن ذلك و يدخل القاعه الإفتراضيه و يتأكد من دخول جميع طلابه في القاعه الدراسيه الإفتراضيه بحيث يخطر كل طالب مسبقا بأن يدخل القاعه قبل عشر دقائق وإن لم يجلس الطالب أمام الشاشه أثناء العشر دقائق ثم ينظر المعلم في عدد الطلاب الداخل إلى القاعه وإن وجد طالب متخلف عن فتح القاعه فإن المعلم يناديه تلقائيا بواسطة الساعة الذكيه يا فلان إدخل القاعه وبواسطة التطبيق المنزل في حاسوب المعلم المرتبط مباشرة بساعة كل طالب من طلابه الذين يدرسهم التواصل مع كل طالب على حده وإن لم يجب يرسل له ذبذبات اهتزازيه عن طريق الساعة الذكية إلى أن يستجيب وإذا لم يستجب فإن النظام فورا يرسل إلى ولي أمر الطالب تنبيه بأن ابنه لم يدخل قاعة درس مادة كذا وإن لم يستجب ولي الأمر للتنبيه وولده لايزال لم يحضر الدرس يرسل لولي الأمر إنذار وإن لم يستجب ولي أمره مرة أخرى وولده لا يزال لا يحضر الدرس يرسل النظام لولي الأمر استدعاء للحضور للمدرسه وهكذا حسب الأنظمه التي تقرها الوزاره للتعامل مع مثل هذه الحالات وعندما يحين موعد بدء الحصة الدراسية يقوم المعلم بشرح درسه على السبورة التفاعلية وكأن طلابه أمامه في الصف مستعينا بكل ما يلزم من وسائل معينه وتوضع آلة تصوير موجهة على المعلم وعلى السبورة التفاعليه مرتبطة بحاسوب المعلم وحاسوب المعلم مرتبط بحواسيب الطلاب في منازلهم بحيث يشاهد الطالب شرح المعلم على السبورة التفاعليه بوضوح ويربط حاسوب المعلم بمكبر للصوت بحيث أي طالب يرغب في الإستفسار عن نقطة معينة في الدرس يخاطب المعلم عن طريق مكبر الصوت ويجيب عليه المعلم وهو يشرح الدرس عن طريق لاقط للصوت يحمله في جيبه وأثناء الشرح تكون جميع صور الطلاب ظاهرة على شاشة حاسوب المعلم إذا كان الصف به ٣٠ طالب فإنه تظهر ٣٠ شاشه صغيره على شاشة حاسوب المعلم بحيث يرى المعلم كل طالب وهو يتابع الشرح وإذا تسرب أحد الطلاب عن متابعة الشرح سيظهر مربع شاشت المتسرب الموجود في شاشة حاسوب المعلم باللون الأسود مكتوب داخل المربع اسم الطالب الذي ابتعد عن شاشته لمتابعة الطالب المتسرب واتخاذ الإجراء اللازم نحوه وعندما يطلب المعلم من الطلاب الإجابة على الأسئله يجب أن تكون جنب الطالب آلة تصوير مرتبطة بالانترنت ومرتبطة بحاسوب المعلم بحيث تصور الطالب وهو يحل السؤال ويرى المعلم اجابته مباشرة ويصحح للطالب المخطئ عن طريق المحادثة المباشرة وأثناء الإختبارات يطلب من الطالب تشغيل آلة تصوير مرتبطة بالإنترنت ومرتبطة بحاسوب المعلم ضمن تطبيق أعدته الوزارة مسبقا عن طريق إحدى شركات التصنيع بحيث يرى المعلم الطالب بوضوح أثناء آدائه للإختبار وينفذ الإختبار لجميع طلاب الصف في نفس الوقت المعلم يرسل ملف الإختبار للطلاب ثم يتابعهم جميعا أثناء آداء الإختبار من خلال شاشة حاسوبه بحيث جميع صور الطلاب تظهر على شاشة جهاز المعلم المحمول أثناء آدائهم للإختبار ويمكن للمعلم أن يشارك محتويات شاشة حاسوبه مع السبورة الذكية التي في الصف بحيث يرى جميع صور الطلاب بوضوح والطالب الذي يشاهده يحاول أن يخل بأنظمة الإختبار ينذره عن طريق ساعة الطالب الذكيه وبعد انتهاء الإختبار يعيد الطالب إرسال ملف الإختبار للمعلم ويقوم الطالب بإزالة آلة التصوير وحفظها للإختبارات القادمه للمحافظة على خصوصية المنزل ويلزم أن يكون في كل بيت إنترنت منزلي ليتم تواصل المعلم مع ساعة الطالب الذكيه ومع آلة التصوير وفرضا أن الدول طبقت مثل هذه المقترحات للتعلم عن بعد فإني لا أؤيد إلغاء حضور الطلاب للمدرسه وتعلمهم في قاعات صفيه لأن هذا الطالب هو إنسان بحد ذاته والإنسان اجتماعي بطبعه والإنسان الصغير ينشأ لحياة مستقبليه فالمدرسة ليست مهمتها فقط إلقاء المعلومات للطالب المدرسة فوق ذلك بكثير فالمدرسة تحوي مجمع كثير جدا من الفوائد المنظوره و غير المنظوره والآنية منها والمستقبليه فالمدرسة علمية ثقافية إجتماعية صحية نفسية سيكولوجية ففي المدرسة يتعامل كل طالب مع طلاب ذو اتجاهات ومشارب مختلفه فيتعلم كيفية التعامل مع مختلف هذه المشارب وأيضا يلعب معهم ويصادق كثير منهم ويفضي همومه وأحاسيسه للذي يميل إليهم وتنشط لديه الهمم لمواصلة الدرب بالتنافس الشريف مع أقرانه وغير ذلك من الفوائد الجمه وفي الآونة الحاليه يعاني أولياء أمور الطلاب من مشكلة جلوس الطلاب مع الأجهزة ساعات طويلة والإدمان على ذلك في كثير من الحالات في فترة ما بعد المدرسه فكيف إذا طبق نظام التعليم عن بعد لجميع الطلاب فسيصبح الطالب رهين بيته يقضي الساعات الطوال أمام الأجهزه الحديثة ووسائل التواصل الإجتماعي أمام الألعاب الهدامه والبرامج التافهه والتواصل السيء الذي قد يجر له مضار اجتماعيه و ثقافيه و نفسيه وبالتعلم عن بعد ستنتشر بشكل رهيب أمراض لدى الناشئه الصغار منها التوحد والإنطواء والأمراض النفسيه المتنوعه والعصبيه وسينتج من هذه أمراض عضويه كثيره سيقول قائل هل كانت في السابق مدارس فيها صفوف يذهب الطلاب للدراسة فيها أجيبه في السابق كان الصغار يتعلمون في المدارس الأهلية يتعلمون علوم الدين واللغة جنبا إلى جنب مع أقرانهم وفي المساء في الحارات يلعبون مع أقرانهم الألعاب الشعبية فتراهم في لعبهم يجوبون الحارات طولا وعرضا والذي يقول أنا لن أترك ولدي فسأخرجه وأفسحه أجيبه هل في هذه الفسحة سيلتقي بأقران كثر ويتعامل مهم بحرية وثقة ولو ذهبت بولدك لزيارة أرحامه فلن يكتسب ما سيكتسبه من التجمع المدرسي وهنا أقول لابد من تعليم الناشئه في مدارس ومع أقران في صفوف تحت سقف واحد ما زال الإنسان على ظهر هذه الأرض والناشئه بحاجة الى تجمع والتقدم التكنلوجي الحالي يضيف أهمية قصوى في وجوب تعلم الطالب داخل البناء المدرسي وبالأخص من الروضه إلى الصف العاشر أو الصف الثاني عشر ويمكن جداً للتعليم عن بعد أن يطبق في الجامعات ويلغى حضور الطالب إلى مبنى الجامعه لأن المتعلم أصبح شابا كبيرا ليس كطالب المراحل الأولى في طور التربيه والتنشئه ويمكن تطبيق التعلم عن بعد في الأوضاع الإستثنائية ولا بد للمدارس من مواكبة التقدم التكنلوجي فأقترح على وزارات التربية والتعليم أن تعهد الى شركة مختصه لتصنيع أجهزه لوحيه ذكيه بحيث يقتنيها جميع الطلاب وتباع في المكتبات التجاريه لصالح الشركه المصنعه وأقترح مواصفات الأجهزة اللوحيه التالي : 1) متوسطة التخزين ٢ )قدرتها على الاتصال بالإنترنت ٣ ) قدرتها العاليه على امتصاص الصدمات 4 ) قدرتها على مشاركة المعلومات بحيث يستطيع الطالب مشاركة معلوماته أي ما يكتبه من مسائل وحلول في جهازه اللوحي على السبوره الذكية بحيث يرى جميع طلاب الصف ما يقوم به من عمل كلما تطلب الأمر ذلك ٥ ) قابلية الشاشه على الكتابه عليها بواسطة قلم إلكتروني خاص مرفق بها وقابليتها لحفظ المكتوب في المكان المراد حفظ المعلومات فيه 6 )قدرتها على إرسال المعلومات والبيانات إلى جهة أخرى 7 ) لا تزيد مساحتها عن 30 سنتيمتر * 30 سنتيمتر كمقترح ٨ ) إمكانيه إعادة تهيئة الجهاز اللوحي ٩ ) خفيف الوزن ١٠ ) بها شريط أدوات سواء في أعلى الشاشه أم أسفلها ويظهر عند الطلب به جميع الأدوات التي سيحتاجها الطالب أثناء التعلم من مسطره وفرجار ومنقله وممحاه وعلامات الترقيم وأشكال هندسيه ومجسمات وألوان وغيرها يقوم بسحب الأداة التي يريدها وتكبر وتصغر ويقوم باستخدامها وكأنه يستخدم أداه يمسكها في يده وأقتصر على هذه المواصفات لكي تكون أسعارها في متناول جميع الأسر حيث يشترط على الشركه المصنعه أن لا يزيد سعر الجهاز عن 15 ريال عماني كمقترح ويوضع في هذه الشاشه إسم وشعار الوزاره بحيث يلزم كل طالب بشراء ذلك الجهاز بعينه الذي عليه شعار الوزاره وإسم الشركة المصنعه المعتمدة لدى الوزاره بحيث يكون جميع الطلاب يمتلكون نفس النوعيه من الأجهزة اللوحية حتى وإن وجدت أجهزة لوحيه أخرى مماثله ومتطوره يمنع الطلاب من شراء سوى الشاشات المعتمده من الوزاره بحيث لا يشعر الطلاب بالطبقيه الاجتماعية والحمد لله الآن جميع وزارات التربية والتعليم في أغلب دول العالم تطبع مناهج إلكترونيه فبتعميم تلك الأجهزة اللوحية على الطلاب سيصبح لا داعي لطباعة المناهج ورقيا و توزيعها للطلاب ككتب منهجيه وفي بداية كل فصل دراسي يعهد على كل معلم في حصص الأسبوع الأول من الدراسه أن يرشد طلابه لتنزيل المنهج الإلكتروني في أجهزتهم اللوحية كل معلم على حده وإذا وجد لمنهج مادة معينه كتابين كتاب الطالب وكتاب النشاط فعلى الوزاره عندما تعد كتاب النشاط أن تعده بحيث يستطيع الطالب كتابة إجابات الأسئلة الواردة فيه إلكترونيا عن طريق شاشة لوحة الطالب باستخدام القلم الإلكتروني المرفق بالجهاز وأيضا الوزاره تعهد الى شركة مختصه لإعداد دفاتر متنوعه إلكترونيه يستطيع الطالب الكتابة فيها عن طريق شاشة اللوحة الإلكترونيه تعد نماذج لدفاتر المواد العامه ونموذج لدفتر اللغه الإنجليزيه ودفتر للتربية الموسيقيه ودفتر للرسم البياني ودفتر للتربية الفنيه وكل مدرس في بداية الفصل الدراسي يقوم بتوجيه طلابه لإختيار الدفاتر الإلكترونيه اللازمه والمناسبة لمادته وتنزيلها من موقع الوزاره وحفظها بداخل أجهزتهم ويعهد أيضا على الشركة المختصه تصنيع أجهزة لوحيه صغيره للمعلمين ميزاتها أكثر قليلا من ميزات الأجهزة اللوحيه التي يحملها الطلاب بحيث لا يزيد سعرها عن ٣٠ ريال عماني كمقترح وتوزعها الوزاره على المعلمين والطالب يكتب في دفاتره الإلكترونية كل بحسب الماده وإذا أراد المعلم أن يتابع أو يصحح أداء طلابه إن لم يتمكن من متابعة وتقييم الأداء أثناء الحصة الدراسية فإنه يعهد إلى طلابه بإرسال دفاترهم الإلكترونية إلى جهازه عن طريق شبكة الإنترنت و عندما يكمل المعلم التصحيح فإنه يعيد إرسال دفتر كل طالب إلى جهازه فالطالب لا يحضر معه للمدرسه كتاب ولا قلم ولا دفتر ولا أدوات أخرى فجميع ما يحتاجه للدراسة موجود داخل جهازه اللوحي الصغير الكتب المدرسية و كتب الأنشطه والدفاتر والأقلام والأدوات موجوده في جهازه اللوحي وشاشة الجهاز تستقبل الكتابة والتلوين أيضا المعلم لا يحتاج إلى إحضار أدوات فنسخة من الكتاب المدرسي و نسخة من كتاب النشاط و نسخة من دليل المعلم والخطط الدراسيه والعلاجيه ودفتر الدرجات وغيرها محفوظه داخل جهازه اللوحي الصغير لا عليه إلا أن يحضر جهازه اللوحي معه و الوسائل المعينه لشرح درسه وتقوم الوزارة باختيار برنامج لمكافحة الفيروسات وتعممه على المدارس كما تقوم الوزارة بالإيعاز إلى شركة مختصه لإعداد برنامج حجب عن جميع المواقع سوى المواقع التربوية والتعليمية والمكتبات ويعمم على جميع المدارس وينزل داخل أجهزة الطلاب بحيث لا يسمح للطلاب من التجول في الشبكة المعلوماتية الغير مختصه في التعليم وتقوم الوزارة بالإيعاز لشركة مختصه لعمل تطبيق لحفظ جميع المعلومات والبيانات والبرامج الموجوده في أجهزة الطلاب داخل رسيفرات المدرسه في نهاية كل يوم دراسي كل طالب برمز إلكتروني خاص به بحيث إذا فقد الطالب جهازه اللوحي أو تلف لأي سبب من الأسباب فإنه عندما يحضر جهازه اللوحي الجديد ينزل جميع أعماله السابقه وبرامجه وأدواته التي كانت في جهاز التالف عن طريق الإتصال برسيفرات المدرسة وأيضاً بالنسبه لأجهزة المعلمين أوحفظها في أي موقع خارجي آمن تقره الوزارة ويعهد إلى معلم مادة الحاسوب في بداية كل فصل دراسي إلى توجيه الطلاب لتنزيل برنامج الحجب للمواقع و برنامج مكافحة الفيروسات و برنامج الحفظ التلقائي ويعمل برنامج لرسيفرات المدرسه للمسح التلقائي بحيث إذا وصل أمر لحفظ محتويات جهاز لوحي لطالب معين في نهاية الدوام فإن الريسرفرات تمسح تلقائيا المحتويات المحفوظه في اليوم السابق بحيث لا يحدث ضغط على ذاكرة الرسيفرات وتلغى جميع سبورات الأقلام الحاليه في جميع الفصول وتستبدل بسبورات ذكيه و يمكن للمعلم أن يعهد للطلاب في متابعة بعض الشروحات الجاهزه للدروس في الفيديوهات المعدة مسبقا كتغذيه راجعة وترسيخ للفهم في منزله و تكون طاولات الطلاب مثبته وكل طاوله على شكل نصف دائره ولكل طاوله كرسي متحرك و توضع خمس طاولات مثبته على الجدار الأيمن للصف وخمس طاولات على الجدار الأيسر للصف و ثلاثة صفوف في الوسط كل صف يحوي ثلاث طاولات مثبته أيضا في أرضية الصف ويعمل لكل طاوله شاحن كهربائي خاص مثبت لشحن أجهزة الطلاب ويعمل لكل طاوله سلك مثبت للإنترنت و يمكن أن تغير المفاتيح الرئيسه للمجمعات الكهربائيه بمفاتيح حديثه وهي غير مكلفه تمنع أي تماس كهربائي قد يتعرض له أي طالب بسبب سوء الإستخدام فهي الآن موجوده في الأسواق ولا يفهم من إستخدام الطلاب للأجهزة اللوحيه الذكيه بأن حصص الحاسوب ستلغى بل ستبقى كما هي بأجهزتها الحاسوبيه وقاعاتها الخاصه فهي أساس التعلم المعاصر وسيقول المهتمين بشؤون الخط أن خطوط الطلاب ستضيع وسيصبح الطالب لا يستطيع أن يخط كلمه في ورقه أجيبه بأنه يجب أن يكون القلم الإلكتروني المرفق بلوحة الطالب الذكيه شبيه بالقلم العادي وأيضا تكون الدفاتر الإلكترونية شبيهة بالدفاتر العاديه فهي مسطره وعندما يكتب الطالب على شاشة لوحه الصغيرة تنطبع نفس كتابته على الدفتر الإلكتروني فاذا كان خطه جيد سينطبع نفس الخط في الدفتر وإذا كان خطه غير جيد فسينطبع نفس الخط في الدفتر وبهذا سيكون الطلاب مطالبين بتحسين خطوطهم وهذا الموضوع ما هو إلا تتمة لموضوع كتبته سابقا بعنوان ( التعليم ومستقبل الطلاب متدني التحصيل الدراسي ) والذي كان بتاريخ 6 /12 2019 م فالموضوعان متلازمان و للموضوعين جميعا يمكن ان يكون لهما نفس العنوان ( مدرسة المستقبل ) والموضوع السابق سأرفقه في الأسفل لأنهما متلازمان👇والحمد لله رب العالمين ناصر بن مهنا بن ناصر العبري ٧ / ٩ / ٢٠٢٠م ( التعليم العام ومستقبل الطلاب متدني التحصيل الدراسي ) التعليم هو الركيزة الأساسية لتقدم الشعوب و بناء الأوطان و من الأهداف الرئيسه للتعليم هو بناء الشاب القادر على المساهمة الفاعلة في رقي وطنه و في التعليم العام قدرات مختلفة من الطاقات البشرية التي يجب أن توجه التوجيه السليم وتكتشف تلك القدرات في طور مبكر وتؤهل التأهيل المناسب لكي تستطيع الإنخراط في الحياة العامة والمساهمة في بناء الوطن بحسب مواهبها وميولها وقدراتها وإني بهذا الصدد أطرح بعضا من الرؤى للعمل بها في مدارس التعليم العام فكما هو معمول به حاليا الحلقة الأولى من التعليم الأساسي هي من الصف ( 1 - 4) أما الحلقة الثانيه من التعليم الأساسي فهي من الصف ( 5 - 10) فهذه الحلقة تقسم الى حلقتين حلقة من الصف ( 5 - 7) تسمى بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي وحلقة أخرى من الصف ( 8 - 10) تسمى بالحلقة الثالثة من التعليم الأساسي والصفين ( 11 - 12) هي حلقة دبلوم التعليم العام وفي الحلقة الثالثة من التعليم الأساسي من الصف ( 8 - 10) يدرس طلاب هذه الحلقة تعليم فني إضافة إلى التعليم العام المطبق حاليا بهدف اكتشاف قدراتهم و ميولهم ومواهبهم ولاسيما الطلاب متدني التحصيل الدراسي وطلاب التربية الخاصة حيث أن الوزارة توجهت مؤخرا إلى دمج طلاب التربية الخاصة في مدارس التعليم العام وأيضا سيخدم طلاب التعليم العام الذين سيواصلون مشوار تعليمهم ففضلا من أن ينتظروا العامل الكهربائي أو السباك أو النجار للقيام بأعمال بسيطة في منازلهم من تغيير زجاجة المصباح الكهربائي أو تغيير صنبور الماء التالف أو طرق مسمار في دولاب إنفك مسماره سيكونون قادرين على القيام بذلك بأنفسهم والخطة في هذه الحلقة من الصف (8 - 10) أن تهيئ في المدارس ورش تدريبيه لهذه الحلقة بها بعض التجهيزات البسيطه ولها غرف دراسية خاصة بها وليست بها مناهج توزع للطلاب بل المنهج لدى معلم الورشة ولديه خطة محكمة يسير عليها لسبر مواهب الطلاب وإبداعاتهم لاسيما الطلاب متدني التحصيل الدراسي وطلاب التربية الخاصة وأقترح بأن تكون الورش كالآتي : ورشة للحاسوب وورشة للإلكترونيات وورشة للسباكة وورشة للنجارة وورشة للحام وإصلاح السيارات وورشة للزراعة والأسماك وورشة للتجارة وإدارة الأعمال والمحاسبة وبالنسبة لمدارس الإناث ورشة للخياطة والتطريز وورشة لتنسيق الهدايا والزهور وما تراه الوزارة مناسبا وتلغى مادة المهارات الحياتية لهذه الصفوف وتحول حصصها للورش ويمكن أن ينظم الجدول بحيث في كل أسبوع ورشة معينة لكل فصل بالتناوب ويمكن أن تشغل حصص الإحتياط للصفوف من (8 - 10) في تلك الورش ويمكن أن يكون لكل ورشة معلم أو مثلا للسباكة والكهرباء معلم و للحاسوب والإلكترونيات معلم وهكذا بحسب ما تراه الوزارة وبحسب الإمكانيات المتاحة ويمكن أن يكون لمدارس الحلقه الثالثة للتعليم الأساسي من ( 8 - 10) مبنى مستقل في حالة الولايات الكبيرة ذو المدارس المتعددة وفي حالة الولايات الصغيرة والقرى يكون مبنى واحد للحلقتين الثانيه ( 5 - 7) والثالثة ( 8 - 10) من التعليم الأساسي وتهيئ ورش خاصة لطلاب الحلقة الثالثة في جناح مستقل من أجنحة المدرسه ويمكن ان تباع بعض منتجات هذه الورش في السوق لتعزيز حاجيات بعض الورش من المستلزمات الدورية ولا يكلف الطلاب بإحضار أدوات للورش إلا إذا كانت من البيئة المحلية و متوفرة بشكل كبير في تلك البيئة ولا يكلف الطلاب بعمل مشاريع الورش خارج المدرسة والمشاريع تكون تكامليه لجميع الطلاب وجميع صفوف المرحلة بحيث لا يكلف كل طالب بإنجاز مشروع خاص به وليس من الضروري أن كل فصول المرحله تدخل الورش بنفس النسبه فيمكن أن يحدث حصص احتياط لفصل معين دون آخر المهم أن يسجل مدرسو الورش ملاحظاتهم عن الطلاب المبدعين واتجاهاتهم وبالأخص الطلاب متدني التحصيل الدراسي وطلاب التربية الخاصة وفي نهاية الصف العاشر يكون معلمو الورش قد وقفوا على مستويات طلابهم جميعا وعرفو ميولهم ومواهبهم واتجاهاتهم وبالتعاون مع أخصائي التوجيه المهني يوجهون هؤلاء الطلاب إلى الإلتحاق بالمعاهد الفنية كلا حسب ميوله وقدراته لينالو التدريب المناسب للإلتحاق بسوق العمل مستقبلا لكي يوفرو لأنفسهم وعائلاتهم العيش الكريم أسوة بقرنائهم ولو الحد الأدنى منه فضلا أن يقعدوا عاجزين عن العمل أو يتكففو الأعمـال البسيطه مثل المساعده في المتاجر وغيرها التي لا توفر لهم مايكفي حاجياتهم وبالنسبة للمعاهد الفنيه التي يوجه إليها الطلاب الذين أنهوا الصف العاشر من ذوي المواهب والقدرات الفنية فإن الحكومة تعمل إلى إقامة معاهد فنيه لهؤلاء الطلاب معهد في كل محافظة او معهد واحد للمحافظتين القريبتين من بعض ويكون هذا المعهد عبارة عن مجمع علمي فني به تخصصات مختلفة مثل : تخصص الكهرباء تخصص السباكة تخصص النجارة تخصص الحاسوب تخصص الإلكترونيات تخصص اللحام وصيانة السيارات تخصص الزراعة وصيد الأسماك وتخصص التجارة وإدارة الأعمال والمحاسبة وتخصص الخياطة والتطريز وما تراه الحكومة مناسبا وهذا المعهد يكون لسنتين دراسيتين بأربعة فصول دراسية بعدها يخرج الطالب لسوق العمل لمواصلة مشوار حياته والمساهمة في بناء مجتمعه ويمكن للوزارة المختصة أن تدعم هؤلاء الخريجين لإقامة مشاريعهم بحسب تخصصاتهم ويمكن للطلاب المتميزين والأوائل خريجي هذا المعهد الفني أن يواصلوا دراستهم الجامعية كلا بحسب تخصصه في الكليات التقنية المحلية أو بعثات خارجية وبهذا في رأيي سنتيح فرصة لطلاب التعليم العام الذين لا يستطيعون مواصلة التعليم العام بأن ينالوا التعليم والتدريب الذي يناسب ميولهم وقدراتهم مما يتيح لهم الإلتحاق بسوق العمل ومواصلة مشوار حياتهم والله الموفق ناصر بن مهنا بن ناصر العبري 6 / 12 / 2019 م