أبنائنا بين نظااام تعليم فقير....ومناهج دراسية جااائعه...."ملتقى الارتقاء والعطاااء"

[رندويلا]

وفي نقطة مهمة نسيت أذكرها

ف السابق كانت 100 درجة في الاختبار النهائي اللي تبين مستوى الطالب الحقيقي

وألحين في التقويم المستمر

[باحث اجتماعي]

طرح جرئي وفي قمة الروعة..
المحور اﻷول:
النظام القديم ثبت نجاحه ومخرجاته لا يمكن إنكاره وأما النظام المنفتح صنعت لنا بعض بذور فاسدة فالتعليم اﻷساسي أفرزت لنا المزيد من قصص مجنون ليلى -قيس وليلى-!
المحور الثاني:
أتفق معك بأن المنهج الحالي هزيلةوخصوص المواد اﻹسلامية والعربية التي كانت مليئة بمواضيع القيم واﻷخلاق وعادات المجتمع العماني أما اﻵن أصبح التركيز على اللغة اﻹنجليزية والحاسوب والتقنية بشكل عام فهي تسعى ﻹخراج إنسان مهني بدل من إنسان أخلاقي ولعل اﻹنفتاح والتطور والعولمة والعلمانية لعبت دور في هذه النقلة السلبية!!
المحور الثالث:
آثار النظام والمنهج جلي وزاد الطين بلي فئة قليلة من المعلمين ولكن بتكاتف الجميع والمخلصين منهم سنتطيع أن نصحح المسار!!
الخاتمة..
تم ذكر سلبيات نظام التعليم والمناهج واﻵثار الناجمة منهما ولكن لا ينبغي نلقي اللوم ونبقى مكتوفي اليد بل ينبغي أن نقوي العلاقة بين البيت والمدرسة قوية وكما ينبغي للمعلم أن يكون مثقفا ومطلعا ومخلصا وخلوقا ومؤمنا لما يقوله.. ودمتم سالمين..

[االهارب من المجهر]

المعلم سابقا يحمل رسالة يتقنها ويرسخها في جعبه الطالب
والطالب أيضا يتوق شوقا لأجل أن يذهب لكي يتعلم وبالفعل
تغير ذاك الجيل والقليل منهم يعي ويهتم لتلك الرسالة
سواء كان من المعلم أو الطالب ...

كل الشكر ل الطرح الرائع

[hamad alaraimi]

السلام عليكم

مداخلات جيده وان لم تضف جديد لكن كانت محاولات نحترمها
لفتنى مداخلت الأستاذ باحث اجتماعي اذ انه ناقش بعض المحاور
والنقاط وكان صائبا كما انه ذكر في الختام جمله جدا مهمه وهي
العلاقة بين المدرسة والأسرة وهذا ما نتعرض له ونعرضه في كل
حواراتنا دور الأسرة

ستكون لى مناقشة بأذن الله وسوف اتطرق الى دور العلم والعلم والمجتمع
كذلك الى دور الدولة توجيها وتخطيطا في تهئة الأنسان العماني ايضا سوف
امر الى المدرسة والعطاء العلمي
هذا ان كان في العمر بقية والأن (كل عام وانتم بألف خير)

تقديري واحترامي

[ابو المعتصم بالله]

* انَّ المناهج في عمان لا تواكب التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في بلدنا الحبيب ولا تعبر بقدر مناسب عن حاجات المجتمع العماني فضلاً عن أنها لا تتفق مع بعض الاتجاهات المعاصرة في التربية ، وموضوع المناهج الدراسية يُعَدُّ من المرتكزات الأساس لأي نظام تربوي اذ أنها تعكس الفلسفة التربوية وتوجيهات النظام السياسي والاجتماعي للبلد وعن طريقها يتم تنشئة الأجيال في مراحلها المختلفة ، فالمعلم الجيد والمنهج الجيد يخلقان جيلاً واعياً ومتمكناً يستطيع مواجهة الحياة في إطار الأصالة والمعاصرة ، أي انَّ عملية بناء المنهج عملية في غاية الأهمية لان محتوى المنهج يعكس وظيفة المدرسة والغرض من إنشائها وهو الوسيلة المؤثرة في تكوين الجيل الذي نريده ونتمناه ، لهذا نجد بأنَّ هناك حَاجة ملّحة لتحليل العملية التربوية وإعادة تقويم أهدافها من اجل استيعاب متطلبات هذا العصر وما يتضمنه من قضايا ومشكلات مترابطة نتيجة ثورة المعلومات والتقدم العلمي والتكنولوجي والتغير السريع ومانجم عن ذلك من تطورات متلاحقة وتراكم المعرفة وتزايدها بصفة مستمرة وبخاصة التنوع الكبير للمعرفة البشرية . أن مناهجنا لازالت بعيدة كل البعد عن الاتصال بالحياة وحقائقها ، ففي الغرب بل في العالم المتحضر تحديداً تولي الدولة اهتماماً استثنائياً بالأطفال سواء في المدرسة أم في البيت أم خارجها ؟ فما بالنا لا نتّبع الخطوات الصحيحة لتربية أطفالنا فننجح ونصل إلى ماوصل إليه الغرب المتحضر .انَّ مناهجنا الدراسية تعاني التخلف والقِدمَ والتشويه والتزييف في مختلف المواضيع الإنسانية والعلمية والمهنية مما يستدعي وضع خطة شاملة لتحديث المناهج تعكس روح التعاون والتسامح واحترام حقوق الإنسان وسيادة القانون وحرية التعبير عن الرأي وكذلك نؤكد ضرورة تعلم الحاسوب وأعمامه على جميع المدارس وجعله درساً منهجياً في جميع المراحل إضافة إلى تدريس اللغات الأجنبية والاطلاع على ثقافات الشعوب . . .وفي ضوء هذا المفهوم فانّ الأنشطة المصاحبة للمنهج لجميع مفاصلها تُعَدّ مكملة لمحتوى الكتب المدرسية ولايمكن إغفالها أو تجاهلها لان تعزيز المعرفة يتطلب التطبيق الفعلي أو الواقعي أو العلمي لتثبيت عملية التعلم ، كما ان بناء المنهج في أية مرحلة يتطلب إسهام من يعنيهم الأمر في قطاعات المجتمع المختلفة الاجتماعية منها والاقتصادية والسياسية فضلاً عن القطاع العلمي التخصصي ، وكذلك يتطلب هذا البناء مراجعة مستمرة في فترات معلومة للوقوف على أهم المستجدات والمستحدثات في المجالين المهني والعلمي وأساليب التدريس والحصول على المعرفة ويتطلب الأمر أيضاً مشاركة الميدانيين الذين ينفذون المنهج واخص المعلمين والمديرين والمشرفين ... انَّ البناء الديمقراطي لأية دولة من الدول يعتمد اعتماداً مباشراً على التعليم ، وخطوة خطوة نستطيع ان نحقق مانريد ، ومن اجل إعداد جيل مشبع بالقيم العربية الإسلامية والمبادئ الإنسانية النبيلة نرى ضرورة ان يطلع الطلبة على لمحات من ثقافات الأمم والشعوب المختلفة وانجازاتنا التي قدمناها إلى تلك الأمم في اللغة والأدب والعلوم والفنون ، وكذلك نحتاج إلى منهج يسهم إسهاماً مفيداً في تحقيق رفاء كل من الفرد والجماعة ويستجيب لحاجاتها المعاصرة ونرى ان تتوافر في مناهج اليوم اهتمامات بالعلوم والصناعة والعلاقات الدولية وتامين العدالة الاجتماعية ، ولكي يتمكن النظام التعليمي من تحقيق أهدافه الأساس لابد من إعادة نظر جذرية في مكوناته الثلاثة : المعلم والمناهج والإدارة ، فإذا حققنا ذلك وصلنا إلى متطلبات القرن الحادي والعشرين تربوياً.* ودمتم في حفظ الله تعالى وتوفيقه.

[نـــــــقــــــــاء]

موضوع قيم
التعليم في السابقة كان ثماره واضح
فالتعليم وطرق التعليم ومناهج كانت تحتوي على شحنات مشبعه من المعلومات القيمه التي يحتاج اليها الطالب
وكان لها اثار ايجابيه على الطالب
اذا نفرض عليه حب التعليم والتعلم والجد والاجتهاد
للوصول الى الهدف
اما المناهج في الوقت الحالي ليس بالمستوى الذي يرضي الجميع
تحتاج الى اعاده في صيغتها ومضمونها
وهذا ماادى الى التكاسل الطلاب والاهمال
واصبح من السهل تحقيق النجاح
من دون عزيمه واصرار او حب لتعلم
جزاك الله خيرا هلى هذا الطرح المميز
وفقك الله دائما لما فيه خير

صدقتي العيون الساهرة
التعليم في الماضي كلن له مذاقا جميلا أما الآن تغيرت المناهج وأصبحت لا تثري ثقافة الطالب

[نـــــــقــــــــاء]

فعلآ هذا واقع الحياة الذي نتعايش معه.. ولكن مهما نطق الفرد<< لا حياة لمن تنادي..
رآق لي مَ طرحتي آختي



تقبلي ودي وآحترامي**

لا حياة لمن تنادي للأسف
تقديري لك

[نـــــــقــــــــاء]

إلسلإم عليكم ,
إناا اتفق معع اخواتي ان صار الاهتمام بشكل اكثر من المضمون ,
و إن المعلم هدفه إن آخر الشهر يحصل معاش و بس طبعاً مب الجميععء `
و الطالب صار مهمل لأنه ما حصل شدة و جديه ف التدريس و صار ضامن نجاححه *!

وعليكم السلام
أصبح هم التعليم الشهادة والراتب فعلا
تقديري لك الشيخة

[نـــــــقــــــــاء]

السلام عليكم

مداخلات جيده وان لم تضف جديد لكن كانت محاولات نحترمها
لفتنى مداخلت الأستاذ باحث اجتماعي اذ انه ناقش بعض المحاور
والنقاط وكان صائبا كما انه ذكر في الختام جمله جدا مهمه وهي
العلاقة بين المدرسة والأسرة وهذا ما نتعرض له ونعرضه في كل
حواراتنا دور الأسرة

ستكون لى مناقشة بأذن الله وسوف اتطرق الى دور العلم والعلم والمجتمع
كذلك الى دور الدولة توجيها وتخطيطا في تهئة الأنسان العماني ايضا سوف
امر الى المدرسة والعطاء العلمي
هذا ان كان في العمر بقية والأن (كل عام وانتم بألف خير)

تقديري واحترامي

وعليكم السلام أستاذنا الكريم
من ناحية دور الأسرة أستاذي الفاضل أرى أنه في الماضي كان الطالب يدرس بنفسه دون متابعة من والديه ودون دروس خصوصية ومع هذا نرى تحصيل واستفادته الطالب في الماضي أفضل أما الآن ترى أغلب الطلبه أمهاتهم وآباؤهم معهم في المدارس ومن ليس معه فهو يقوم بمتابعته وحضور الإجتماعات إلا أنه لم يكن التحصيل مثل الماضي .
ترى ماهي الأسباب ؟

[نـــــــقــــــــاء]

* انَّ المناهج في عمان لا تواكب التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في بلدنا الحبيب ولا تعبر بقدر مناسب عن حاجات المجتمع العماني فضلاً عن أنها لا تتفق مع بعض الاتجاهات المعاصرة في التربية ، وموضوع المناهج الدراسية يُعَدُّ من المرتكزات الأساس لأي نظام تربوي اذ أنها تعكس الفلسفة التربوية وتوجيهات النظام السياسي والاجتماعي للبلد وعن طريقها يتم تنشئة الأجيال في مراحلها المختلفة ، فالمعلم الجيد والمنهج الجيد يخلقان جيلاً واعياً ومتمكناً يستطيع مواجهة الحياة في إطار الأصالة والمعاصرة ، أي انَّ عملية بناء المنهج عملية في غاية الأهمية لان محتوى المنهج يعكس وظيفة المدرسة والغرض من إنشائها وهو الوسيلة المؤثرة في تكوين الجيل الذي نريده ونتمناه ، لهذا نجد بأنَّ هناك حَاجة ملّحة لتحليل العملية التربوية وإعادة تقويم أهدافها من اجل استيعاب متطلبات هذا العصر وما يتضمنه من قضايا ومشكلات مترابطة نتيجة ثورة المعلومات والتقدم العلمي والتكنولوجي والتغير السريع ومانجم عن ذلك من تطورات متلاحقة وتراكم المعرفة وتزايدها بصفة مستمرة وبخاصة التنوع الكبير للمعرفة البشرية . أن مناهجنا لازالت بعيدة كل البعد عن الاتصال بالحياة وحقائقها ، ففي الغرب بل في العالم المتحضر تحديداً تولي الدولة اهتماماً استثنائياً بالأطفال سواء في المدرسة أم في البيت أم خارجها ؟ فما بالنا لا نتّبع الخطوات الصحيحة لتربية أطفالنا فننجح ونصل إلى ماوصل إليه الغرب المتحضر .انَّ مناهجنا الدراسية تعاني التخلف والقِدمَ والتشويه والتزييف في مختلف المواضيع الإنسانية والعلمية والمهنية مما يستدعي وضع خطة شاملة لتحديث المناهج تعكس روح التعاون والتسامح واحترام حقوق الإنسان وسيادة القانون وحرية التعبير عن الرأي وكذلك نؤكد ضرورة تعلم الحاسوب وأعمامه على جميع المدارس وجعله درساً منهجياً في جميع المراحل إضافة إلى تدريس اللغات الأجنبية والاطلاع على ثقافات الشعوب . . .وفي ضوء هذا المفهوم فانّ الأنشطة المصاحبة للمنهج لجميع مفاصلها تُعَدّ مكملة لمحتوى الكتب المدرسية ولايمكن إغفالها أو تجاهلها لان تعزيز المعرفة يتطلب التطبيق الفعلي أو الواقعي أو العلمي لتثبيت عملية التعلم ، كما ان بناء المنهج في أية مرحلة يتطلب إسهام من يعنيهم الأمر في قطاعات المجتمع المختلفة الاجتماعية منها والاقتصادية والسياسية فضلاً عن القطاع العلمي التخصصي ، وكذلك يتطلب هذا البناء مراجعة مستمرة في فترات معلومة للوقوف على أهم المستجدات والمستحدثات في المجالين المهني والعلمي وأساليب التدريس والحصول على المعرفة ويتطلب الأمر أيضاً مشاركة الميدانيين الذين ينفذون المنهج واخص المعلمين والمديرين والمشرفين ... انَّ البناء الديمقراطي لأية دولة من الدول يعتمد اعتماداً مباشراً على التعليم ، وخطوة خطوة نستطيع ان نحقق مانريد ، ومن اجل إعداد جيل مشبع بالقيم العربية الإسلامية والمبادئ الإنسانية النبيلة نرى ضرورة ان يطلع الطلبة على لمحات من ثقافات الأمم والشعوب المختلفة وانجازاتنا التي قدمناها إلى تلك الأمم في اللغة والأدب والعلوم والفنون ، وكذلك نحتاج إلى منهج يسهم إسهاماً مفيداً في تحقيق رفاء كل من الفرد والجماعة ويستجيب لحاجاتها المعاصرة ونرى ان تتوافر في مناهج اليوم اهتمامات بالعلوم والصناعة والعلاقات الدولية وتامين العدالة الاجتماعية ، ولكي يتمكن النظام التعليمي من تحقيق أهدافه الأساس لابد من إعادة نظر جذرية في مكوناته الثلاثة : المعلم والمناهج والإدارة ، فإذا حققنا ذلك وصلنا إلى متطلبات القرن الحادي والعشرين تربوياً.* ودمتم في حفظ الله تعالى وتوفيقه.

فعلا أخي صدقت في كل ما تفضلت به
فمناهجنا الدراسية تفتقر للدروس التربوية والتي تعلم الطالب القيم الإنسانية والإسلامية وتفتقر لمناهج الثقافة التي تنمي معرفة الفرد بمجتمعه ومحيطه ولا نرى فيها ما ينمي الإبداع والمواهب لدى الطلبة وما ينمي أفكارهم للإبتكارات والإكتشافات والإختراعات فهناك العديد من الطلبة من لديه مواهب في الإختراعات والإبداع ولكن إن لم يجد الطالب ما ومن يساعده على تنمية موهبته فستموت في مهدها .